среда, 10 декабря 2014 г.

Проектный метод? Проектный метод!


Я хочу представить вам свою систему работы:
 «Проектный метод как эффективная форма личностного развития учащихся в процессе компьютерного обучения»

Цели: 
Создание психолого-педагогических условий для развития конкурентоспособной личности при формировании компьютерной компетентности школьников. 
Изучение влияния идей метода проектов на познавательное и личностное развитие учащихся в курсе изучения информатики и информационных технологий в средней школе.     



Как известно, современная стратегическая линия образования – это отказ от передачи готовых знаний; это создание условий и механизмов саморазвития, самореализации и самовоспитания, личностного и профессионального становления человека.
 Поэтому при формировании компьютерной компетентности школьников очень важно учителю не просто передать им свои знания и умения, а найти и подобрать такие педагогические методы, которые позволили бы развиваться ребенку как личности.
В настоящее время учителю необходим поиск новых форм организации учебно-воспитательного процесса, которые позволили бы:
- обеспечить высокий уровень знаний учеников, умение самостоятельно приобретать и применять их на практике;
- развивать каждого ученика как творческую личность, способную к практической работе с различными материалами и инструментами;
- вовлечь каждого ученика в активный познавательный процесс;
- формировать навыки поисковой и исследовательской деятельности, развивать критическое мышление;
- научить учащихся грамотно работать с информацией.                                 

На мой взгляд, проектный метод в значительной мере удовлетворяет такого рода требованиям. А известная пословица «Скажи мне, я забуду. Покажи мне, я могу запомнить. Позволь мне сделать самому это, и это станет моим навсегда» как нельзя полно характеризует метод проектов.
Несмотря на то, что учитель вправе выбирать свои методы и формы работы, свою педагогическую технологию, он обязан работать во благо развития ребенка. Именно поэтому одним из основных методов моей педагогической  деятельности является  метод проектов.
Метод проектов я использую как при изучении базового курса информатики и на уроках информационных технологий, так же на факультативных занятиях и во внеклассной работе по предмету.
В базовом курсе информатики есть разделы, в которых работа над проектом успешно идет параллельно с изучением нового материала, например, «Устройство компьютера», «Системы счисления»,  «Моделирование и вычислительный эксперимент» и другие.
В ходе изучения темы «Графическая информация и компьютер» после разбора теоретического материала я предлагаю учащимся выполнить проектные задания по темам: «Герб школы», «Герб моей семьи», «Чертеж дома моей мечты», «Поздравительная открытка».  На уроке часто приходится использовать групповую форму работы, т.к. ученики редко сидят за компьютерами по одному, поэтому им приходится решать, кроме образовательной и коммуникативную задачу. Чем больше возникает споров и обсуждений, тем совершеннее получается работа.
 Так же при изучении темы «Текстовая информация и компьютер» простое выполнение тренировочных упражнений в текстовом процессоре MS-WORD я заменяю творческими заданиями и проектами.
Подобные работы позволяют детям осознать не только преимущества работы с электронным текстом, они видят возможность применения полученных знаний и умений в повседневной практике. В «режиме выполнения проекта» и знаний, и удовольствия дети получают намного больше. По итогам работ с данными проектными заданиями организуется выставка работ учащихся и издается литературный альманах.
Как правило, в классах информационно-технологического профиля большое внимание уделяется освоению работы в различных приложениях. При создании компьютерных презентаций в приложении MS Power Point, детям предлагаю выполнить проект, в котором освещалась бы одна из тем любого школьного курса. В этом случае ученики получают оценку не только по информационным технологиям, но и по выбранному предмету.
Успешно используется мной проектный метод и при изучении тем: «Технология работы в компьютерных сетях. Разработка Web-сайтов». Сегодня требования времени таковы, что любой образованный человек должен уметь использовать в своей работе возможности сети Интернет и Интернет – технологий. После изучения темы «Основы языка гипертекстовой разметки документов» учащиеся также получают задание-проект. Оно заключается в создании небольшого по объему сайта (5-7 Web-страниц) на тему «Жизнь нашего учебного заведения». На этом же этапе учащиеся при желании могут создать собственную Web-страничку.
Надо отметить, что в форме проекта очень удобно организовывать повторение и особенно обобщающее повторение в конце учебного года. На этих уроках школьникам на выбор предлагаю такие темы проектов как: «Мое видение будущей профессии», «Я – взрослый человек». И эти работы ученики выполняют с большим удовольствием.
  Многие школьники проявляют огромный интерес к информатике и информационным технологиям. Факультативные занятия позволяют им получить углубленные знания по различным темам, выполнить проектные задания более высокого уровня, чем на уроках, подготовиться к участию в городских, краевых, всероссийских и международных олимпиадах, конференциях и конкурсах.
 При проведении «Недели  информатики» одной из самых интересных работ стал проект «О вреде курения», выполненный так же группой учащихся 10-11 классов.
Анализируя свой опыт работы с применением проектного метода, я пришла к выводу о необходимости расширения возможностей его использования.
Для учеников, выполняющих проекты, я разработала руководство,  в котором кратко объясняется суть данного метода, перечисляются типы проектов и указываются этапы работы над проектом. Руководство содержит памятку для работы с дополнительной литературой, так же указаны требования, предъявляемые к проектной работе, критерии оценок. Здесь же имеется паспорт учебного проекта, график консультаций, лист контроля прогресса проектной деятельности. Для оформления письменного отчета разработаны памятки отдельно по возрастным группам. Общая оценка за проект, как правило, складывается из следующих оценок: качество самой проектной работы, качество письменного отчета, оценка публичной защиты.
Публичная защита является очень важной частью метода проектов, именно она позволяет учащимся обобщить и систематизировать знания, полученные в ходе работы. При этом формы проведения защиты проекта могут быть самые разные: классический семинар, круглый стол, пресс-конференция, игра.
Большинству учащихся такая форма работы нравится, она повышает их учебную мотивацию и, как следствие, качество получаемых знаний. Дети с удовольствием выполняют учебные проекты, участвуют в различного рода конкурсах, занимают призовые места. 
Главным результатом своей работы я считаю не цифры статистики и не столбики мониторинга, а успешность своих учеников, их интерес к предмету, желание самостоятельно «добывать» знания. Ведь известно, что человека нельзя научить, он учит сам себя. Еще Константин Дмитриевич Ушинский говорил, что «ученик не пробирка, которую надо наполнить, ученик – это факел который надо зажечь!».


пятница, 16 апреля 2010 г.

Очередная победа

      Урааааа!!! Можете нас поздравить!!!

среда, 7 апреля 2010 г.

Конструирование урока информатики с использованием ЦОР


Главная задача каждого учителя – обучая развивать, то есть не только дать знания по своему предмету, но и сформировать ключевые компетентности (научить ребёнка мыслить логически, ставить проблему, находить пути её решения, научить ориентироваться в информационном пространстве). Очень важно, чтобы ученик не только овладел определенной суммой знаний, но и научился самостоятельно приобретать знания, овладел способами познавательной деятельности.
Решить эти задачи считаю возможным, используя в своей практике современные образовательные технологии, сочетая их с традиционными формами и методами обучения.
Современный урок XXI века практически невозможен без использования информационных технологий. Особенно это касается предметов информационно-технологического цикла, т.к. именно они помогают понять информационную и целостную картину мира. Применение ЭВМ позволяет качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Компьютер выступает не просто ускорителем передачи информации в образовательном процессе, а открывает принципиально новые возможности в области образования, в учебной деятельности учащегося.
Организация образовательной деятельности обучаемых с использованием  цифровых образовательных ресурсов предполагает использование новейших педагогических технологий, стимулирующих развитие внутренних резервов каждого ученика и одновременно способствующих формированию социальных качеств личности.
Ученик для меня - равноправный участник учебно-воспитательного процесса. Я предпочитаю демократичные взаимоотношения, где каждый ученик имеет право на свободу выбора и мысли, которые реализуются в творческих работах, проектах.
Использование в образовательном процессе цифровых образовательных ресурсов превращает меня из носителя готовых знаний в организатора познавательной и исследовательской деятельности учащихся.
На мой взгляд, уроки с использованием цифровых образовательных ресурсов имеют ряд преимуществ:
Значительно расширяются возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности.
Существенно повышается мотивация учащихся к обучению за счёт смены видов деятельности, оценки работы с помощью компьютера.
ЦОРы позволяют вовлечь учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.
Использование ЦОРов в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных задач и управления процессом их решения; позволяют строить и анализировать модели различных предметов, ситуаций, явлений.
Информатика, пожалуй, единственный учебный предмет, который немыслимо представить без использования ЦОР.  Главный вопрос для меня как для педагога: как проектировать урок с использованием цифровых ресурсов?
Имеющийся опыт работы позволяет выделить основные этапы его планирования и моделирования:
концептуальный - определяется цель урока, аргументируется применение ЦОР и происходит подбор необходимых ресурсов;
технологический - выбирается форма проведения урока, происходит детальный анализ выбранных ресурсов, описывается методика использования цифровых ресурсов и определяется необходимое техническое обеспечение;
операциональный - предполагает поэтапное планирование урока.
педагогической реализации – на этом этапе происходит управление познавательной деятельностью учащихся, оцениваются текущие результаты.
Я, как учитель-предметник, еще на этапе разработки календарно-тематического планирования определяю учебные цели и задачи применения ЦОР в изучении курса, конкретные уроки, в ходе которых будут использоваться отдельные элементы коллекции ЦОР. Также определяю их место в организации учебной деятельности обучающихся (иллюстрация, создание проблемной ситуации, организация дискуссии, обсуждение, анализ материала), планирую проектную и исследовательскую деятельность учеников. При планировании урока  я стараюсь определить наиболее оптимальную с точки зрения интерактивности стратегию демонстрации ЦОР на каждом уроке, чтобы стимулировать познавательный интерес учащихся.
Используя отобранные ЦОРы, учащиеся изучают теоретический материал по предмету, выполняют необходимые лабораторные и практические работы, работают с актуальной информацией, предлагаемой учителем (Интернет-ресурсами). Все это способствует выработке критического мышления учащихся, формированию аналитического подхода к учебному материалу, способностей сравнивать и извлекать информацию из различных источников.
Организацию учебного процесса с использованием ЦОРов можно производить как в классе в поддержку основного курса обучения, так и в виде самообразования школьников.    
В классе цифровые образовательные ресурсы  применяю на различных этапах урока:
Для  актуализации знаний эффективно использую электронные тесты и  ЦОРы  собственных разработок.
При изложении нового материала ЦОР помогает мне наглядно и доходчиво изложить материал.
Следует отметить большие возможности выполнения учащимися самостоятельной работы с ЦОР. Такая работа ведётся при подготовке учениками к зачетным занятиям, при выполнении домашних заданий.
Материалы ЦОР востребованы и при выполнении заданий по методу проектов. Здесь могут оказаться полезными все материалы учебного комплекса: анимация, видео, звуковое сопровождение, интерактивные компоненты, рисунки, таблицы, графики, диаграммы и даже простые тексты. Необходимо отметить, что при таком методе использования ЦОР у учащихся возникает больший интерес к предмету и выбранной тематике, появляется возможность почувствовать себя исследователями в данной области, а учителю позволяет наиболее эффективным способом реализовывать межпредметные связи. Учащиеся нашей школы с огромным интересом используют образовательные ресурсы сети Интернет при создании собственных проектов, презентаций. Наиболее интересные творческие работы учащихся используются учителями в учебно-воспитательном процессе. Такими стали мультимедийные проекты, буклеты, Web-страницы, Web-сайты, видеоролики и мультипликационные фильмы: «Детская школьная организация ЭКОиВ», «Душа моя ранимая…», виртуальная экскурсия «Комната Славы», «Субкультуры - за и против», «Влияние anime на подростков», «Школа будущего», «КнААПО - история и современность», «Коренные народы Хабаровского края», «Права детей в России», «Вирусы и антивирусные программы», «Моделирование», «Параллельный перенос», «Дальний Восток России и Япония», «Город, в котором я живу», ««Портрет матери»,  «Поэты Дальнего Востока», «Нет – вредным привычкам!», Flash – анимация «Фильм об истории ЭВМ».
Использование ЦОР при закреплении знаний, умений и навыков многих тем курса информатики позволяют мне эффективно провести закрепление учебного материала в свободной форме.
Активно ЦОР применяю и при проведении текущего контроля знаний учащихся и уровня усвоения ими материала. Проверка качества знаний по изучаемым материалам, выполнение контрольных заданий проходит как в традиционной форме, так и с использованием подготовленных при помощи системы ЦОР контрольных работ и тестов. На сегодняшний день наиболее распространена «классическая» схема тестирования с вопросами и несколькими вариантами ответов. Технология компьютерного тестирования в отличие от традиционных способов оценки качества образования, позволяет:
·       значительно сократить временные рамки, необходимые на обработку результатов контрольной проверки знаний;
·       свести к минимуму субъектное влияние учителя на результат измерения.         
             Таким образом, использование ЦОР приводит к изменению технологии обучения и отношениях между участниками образовательного процесса.
      Использование ЦОР на своих уроках рассматриваю не как цель, а как способ постижения мира; как источник дополнительной информации по предмету; как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся; как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя; как способ расширения зоны индивидуальной активности ребёнка.
    Главным результатом деятельности считаю достижения своих учеников, их интерес к предмету.
   Учебные достижения моих учеников отличаются стабильной позитивной динамикой. Успеваемость по предмету составляет 100%, уровень качества знаний – от 75 до 90%, средний балл - 4,5, что является высокими показателями в округе и городе. Ежегодно выпускники основной и средней школы выбирают информатику для итоговой аттестации, продолжают обучение в высших учебных заведениях по специальностям, связанным с изучением новых информационных технологий. 
    Ежегодно мои ученики принимают участие в школьных, муниципальных, краевых, федеральных и международных олимпиадах, конференциях, различных смотрах-конкурсах. За период 2008-2010 года число учащихся, представивших свои мультимедийные проекты, рефераты, курсовые работы, составило более 80 человек, общее количество участников – более 100 человек, из них 50 победителей муниципального, краевого, федерального и муниципального уровней.  
    Стремлюсь грамотно и гармонично сочетать учебную деятельность с организацией внеучебной работы. Мною спланирована и реализуется на практике система предметных месячников и декад, в рамках которых проводятся конкурсы, игры, выпускается школьная газета, выполняются мультимедийные проекты по направлениям, представляющим интерес и актуальность для учащихся. В целях развития познавательного интереса учащихся, воспитания информационной культуры веду и элективные курсы.
Обеспечиваю возможность участия детей в создании, разработке новых и совершенствовании существующих электронных материалов на основе использования ИКТ и Интернет-ресурсов, в том числе по региональному компоненту. Являюсь победителем краевого конкурса педагогических инициатив «Цифровые образовательные ресурсы регионального компонента», на который в содружестве с другими педагогами школы были представлены три проекта: «Новый герой с позиции перемен в регионе», «Край родной, дальневосточный», «Дальний Восток. История в деталях». 


Организовала успешное участие школьников в дистанционных конкурсах образовательных учреждений Хабаровского края (конкурс Web-сайтов и PowerPoint - презентаций «Город, в котором я живу», «Я - житель Хабаровского края», конкурс  Flash–анимации, конкурс рисунков с элементами программирования (www.kcctkonkursweb.narod.ru); в краевых конкурсах «Цифровые каникулы», «Новогодняя открытка - 2008» (www.ippk.ru ), в региональном конкурсе на лучший рисунок по номинациям: «Как рождаются свет и тепло», «Для чего нужно электричество», «Энергия будущего», организованном  ОАО «ДЭК» (www.dwec.ru ) , также в режиме on-line приняли участие в VI международной олимпиаде студентов и школьников «Эрудиты Планеты» (www.erudites.ru и www.hgn.ru), стали финалистами в международном Интернет-конкурсе «Компьютерный биатлон-2008, 2009, 2010».  

понедельник, 8 февраля 2010 г.

воскресенье, 7 февраля 2010 г.

КОНКУРСЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ


«Творческая личность», «творческий подход», «творческие успехи», «думать творчески», «проявление творчества»... Эти понятия в современном обществе являются показателями профессионализма, высокой квалификации, одним из основных критериев при выявлении лучшего среди лучших. Ведь именно способность к творчеству и созиданию мы в первую очередь считаем атрибутом одаренности, талантливости, гениальности.
Творчество - это высшая форма активной и самостоятельной деятельности человека. В творчестве осуществляется самовыражение, самораскрытие личности ребенка.
Развитие в наших детях качеств творческой личности становится одной из важнейших задач современной школы.
В системе школьного образования существуют разнообразные формы организации творческой деятельности учащихся. Среди них распространены творческие конкурсы, научно-исследовательские проекты, мастер-классы, олимпиады, викторины и др.
Опыт работы в школе показывает, что наибольший  интерес у детей вызывают занятия игрового, соревновательного характера. В настоящее время в Сети существует большое количество образовательных порталов, специализирующихся на проведении Интернет-олимпиад и дистанционных конкурсов. Учащиеся школ, лицеев, гимназий одновременно соревнуются в творчестве с помощью сети Интернет, находясь при этом в разных городах и странах.
Участвуя в различных конкурсах и олимпиадах, школьники становятся заинтересованными в развитии собственного образования, так как, выполняя задания, они часто решают реальные научные проблемы, выдвигают собственные версии и гипотезы причин тех или иных явлений в предметных областях, создают творческую продукцию, актуальную для их жизни в современном информационном обществе. Отсутствие правильного решения, заранее известного, готового ответа стимулирует школьников к самопознанию, реализации своего творческого потенциала. Учащихся привлекает такая форма креативной деятельности, которая редко встречается на школьных уроках и не всегда оценивается учителем.
Нет необходимости доказывать, что внеклассные занятия повышают интерес к предмету, побуждают ребят к самостоятельной работе и на уроках, к постоянному поиску чего-то нового.
В деятельности учителя информатики можно выделить три основных элемента для развития творческих способностей средствами ИКТ: урочная деятельность, внеклассная работа по предмету и дополнительное образование.
 Содержание внеурочной работы значительно выходит за рамки учебной программы и определяется интересами учащихся, что позволяет значительно расширить и углубить знания, применять их в жизненных ситуациях и развивать творческие способности учащихся.
Я, в свою очередь, стараюсь грамотно, гармонично сочетать учебную деятельность с организацией внеучебной работы. Творческие группы детей, созданные для работы на уроках, продолжают свою совместную деятельность и в процессе внеурочной деятельности.
Мои ученики ежегодно принимают активное участие в школьных, муниципальных, краевых, федеральных и международных олимпиадах, конференциях, различных смотрах-конкурсах и занимают призовые места. Например, за два последних учебных года мои ученики приняли успешное участие в более 30 различных конкурсах. Это ежегодный международный конкурс компьютерных работ «Цифровой ветер», I-ый Международный компьютерный биатлон, международный конкурс проектов «Искусство и история», всероссийский Интернет-марафон «Если с другом вышел в сеть», «Компьютерный биатлон», краевой конкурс «Цифровые каникулы» и другие.
Число учащихся, представивших свои творческие работы, составило более 80 человек, общее количество участников – более 100 человек.
К сожалению, невозможно подробно рассказать о всех тех интересных и креативных заданиях, которые придумывают для участников организаторы всех этих конкурсов. 
Понятно, что все они выявляют скрытые возможности и таланты учащихся, как по учебному предмету, так и в межпредметных областях, помогают решать проблемы творческой реализации личности посредством компьютерных технологий, позволяют современному школьнику ощущать себя полноправным членом Интернет - сообщества, делает его конкурентноспособным в информационном обществе.

среда, 20 января 2010 г.

День Антивирусной Безопасности

День Антивирусной Безопасности в школе прошла в рамках “Недели информатики”.

Задачи: ознакомить слушателей с видами вредоносных программ, последствиями работы этих программ на компьютере простого пользователя, рассказать о способах борьбы с компьютерными вирусами и правилах, соблюдая которые можно обезопаситься от компьютерных угроз; рассказать об одном из ведущих мировых специалистов в области защиты от вирусов - российском программисте
Е. В. Касперском и о самых популярных продуктах «Лаборатории Касперского» для защиты компьютера.

  Программа Дня Антивирусной Безопасности
8.00- 8.20 Антивирусная 20- минутка в 5 - 7 классах (демонстрация презентаций + краткое сообщение).
12.25- 13.05 Конференция по теме «Антивирусная безопасность» (8 -11 классы)
14.00- 15.00 Семинар для учителей по теме «Вредоносные программы и антивирусные программы».
18.00- 19.00 Общешкольное родительское собрание по теме «Антивирусная безопасность».